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再谈青少年之培养教育

（2024年7月8日）

今年4月7日，我写了《漫谈青少年之培养教育》一文，最近看了著名教育专家、全国优秀教师王金战老师的一则视频，其中列举的两个例子令人惊心动魄、发人深省。他说：他在美国看到了基辛格（中国人都很熟悉的美国前国务卿、国际问题专家）写给当时的美国总统特朗普的一封信，信中有这么一段内容，大意是：基辛格要特朗普不要制裁中国的高科技，因为按照中国人的性格，你越是制裁越是激发中国举全国之力发展高科技，这是反过来帮了中国人的忙。应该延续过去的做法，对中国青少年进行误导，让他们追求快乐，追求民主和自由，别吃苦。王金战老师认为，现在中国的教育已经超着这方面走了很远了，青少年缺乏责任担当，缺乏信念理想，心理和身体素质差。他还说，德囯的铁血宰相俾斯麦讲过一句话，就是“未来国家的竞争在中小学的课桌上便决出了胜负。”读过世界史的人都知道，俾斯麦是1871年至1890年德意志帝国的首任宰相，这是150多年前俾斯麦的警世名言，现在读来让人振耳发聩，令人回味、令人深思。看了王金战老师的视频之后，让我感慨万千，引发了很多思考，下面再说两个观点：

一、对美西方对我国青少年的“误导”和争夺应长期保持高度警惕。应该看到：美西方对我国青少年的“误导”、与中国争夺一代代青少年是他们一项长期的国家战略。1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立，形成了以苏联为代表的社会主义和以美国为代表的资本主义两大阵营，第二次世界大战结束后的1947年开始，两大阵营正式拉开了冷战序幕。在这样的大背景下，美西方国家对社会主义国家的“和平演变”随之开始，东欧剧变、苏联解体都与此有关。后来又是搞“颜色革命”，本质上也就是“和平演变”的继续。苏联解体后，中国就成了美西方国家进行“和平演变”的唯一重要国家。早在1945年，时任美国总统顾问、国务卿的杜勒斯就宣称要用“和平演变”的方式颠覆社会主义中国，他还直言不讳地说：“我们要从青少年抓起，要把主要赌注押在青年身上，要让他们变质、发霉、腐烂。我们要把他们变成无耻之徒、庸人和世界主义者。”他还预言：我们将中国“和平演变”的希望寄托在第三代、第四代人的身上。在长达半个多世纪的历史进程中，美西方国家对中国的“和平演变”、“颜色革命”就从未停止过，1989年发生北京和全国其他各大城市的“八九政治风波”，2019年6月，香港从开始的“修例风波”到后来演变成波及整个香港社会的“暴力冲突”，都有美国、英国参与、支持的背景。直到现在，美西方国家对中国的颠覆、渗透，对中国青少年的拉拢、误导仍未停止。

还应该看到：美西方对中国青少年的“误导”和争夺其方法手段是阴险多样的。主要是文化渗透、思想渗透、宗教渗透、司法渗透、大众传播、经济诱迫、经济援助、情报收集、媒体攻势、人权外交、政治活动、培植代理人、非政府组织活动等等。有时是文化的、思想的、经济的等手段相互链结、多措并举、多管齐下。比如，随着美国的互联网进入世界和融入中国人的日常生活，随之而来的是美西方国家充斥色情、暴力的图片、视频、动漫、影片、游戏、小说随着互联网大量涌入中国人的电脑、微机、手机，令人防不胜防，严重毒害、腐蚀了青少年的身心健康。今年6月份我应邀在一朋友家吃饭，刚好这位朋友小孩中考结束，我们同桌吃饭时，我问了他两个问题，问：你们初中同学都有手机吗？答：基本上都有。又问：你们用手机主要做什么呢？答：主要是聊天、玩游戏。至于聊什么内容、玩什么游戏我就不好再问了。我又问第二个问题：你们初中同学中有谈恋爱的吗？答：有，还挺多的，不过我不谈。由此我想到的是：在互联网时代，一个与互联网紧密相连的手机能给青少年带来什么呢？学校、家长管没管？又管得了吗？这不正是美西方国家想要得到的吗？还有，改革开放初期，我们引进外国资本，美西方国家也就趁机用资本裹着西方文化进行渗透，比如来自日本的网络技术和夹杂色情、暴力的电脑游戏涌入中国，这类“网吧”集中分布在大学和中小学校周边，毁掉多少青少年的学业、理想、追求甚至生命，也毁掉了不少家庭，这种令人痛心疾首的记忆离现在并不遥远，好像就在昨天。前不久我写了《漫谈青少年之饮食健康》，其中谈到了美国的肯德基、麦当劳和源于日本的方便面，这些美西方国家的“舶来食品”，对中国几代青少年的身体健康构成了长期的和潜在的破坏性影响，也彻底改变了青少年健康的饮食习惯和生活习惯，这是不是美西方国家在饮食文化领域对中国的破坏和渗透？

二、历史和现实的沉痛教训告诉我们，对青少年的教育必须毫不不懈地给予高度重视。这里先说历史，中国台湾在1895年因《马关条约》被割让给日本后，到1945年五十一年的日本殖民占据时期，日本首先是在台湾全岛开展“皇民化运动”，通过“同化”把台湾人变成日本人，实现永久占领和永久统治。日本近卫内阁专门制订《国民精神总动员计划》，主要措施就是：禁止台胞使用汉文，停止各类学校的汉语课程，废止报刋中文版，特别是在各类学校强迫使用和学习日语；封闭中国式寺庙，毁除各种神像，勒令更改祖先的神主和墓牌，改奉日本天照大神；禁穿中式服装，改着日本服或“国民服”；禁演中国戏剧、音乐和武术等。后又规定改用日本姓名者可提高政治地位，等等。简单的说，就是通过恩威并施促成台湾同胞“改变民间信仰，改变生活习俗，改变姓名，改变语言”，而在“皇民化运动”中，首先要改变的是台湾的青少年。历史的过往造成了现实的存在。我们现在就不难理解：为什么在台湾有很多台湾人有两个名字，其中一个就是日本名，包括前台湾地区领导人李登辉的日本名叫岩里政男；为什么台湾执政当局、台湾所谓精英阶层都亲日媚日，特别是现在的台湾地区领导人赖清德与日本的关系千丝万缕，是典型的亲日媚日派。在日本统治时期，台湾同胞一代又一代接受的是“皇民教育”，时至今日，离《马关条约》签订已过去129年，但日本统治时期留下的祸根和影响在台湾岛内仍然挥之不去。再说英国对中国香港的统治，从1841年到1997香港回归祖国，香港被英国统治近152年，这期间，英国殖民者也是通过“教化”来改造、改变香港人，增强港人对大英帝国文化的认同感和归属感。曾于1878年～1897年担任香港视学官长达20年之久、对港英统治阶层内幕了如指掌的欧德礼曾毫不掩饰的透露：港英政府出于利己主义动机企图通过推行英语教育，学习英国地理、历史等项措施，使中国学生认同英国文化，成为“亲英的传教士”，甚至成为“中国未来官僚阶层的一部分”。为此，英文为学校的必修课，中文被贬为“二等语文”。由于长期的“文化殖民”，至今还有不少亲英分子崇尚英国的所谓民主自由，不认同中国大陆。在2019年香港由修例风波演变到暴乱，许多香港教师、学生都参与其中，甚至有网络电视主持人放言：“我下辈子再投胎，我宁愿做英国狗拉出来的那坨屎上面的那粒苍蝇，都不肯做你支那人。”可见英国对香港的殖民教育是何等用心、用功，以至于150多年后香港回归祖国，英国殖民文化的影响还那样根深蒂固。历史是一面镜子，从以上两个历史事例我们应该从中吸取什么样的教训呢？

现在，再从现实情况看加强青少年教育的复杂性和紧迫性。先看台湾，民进党执政以来，竭尽所能对青少年进行“去中国化”和“台独思想”的灌输诱导，阻碍海峡两岸青年交往，国民党执政时期在正确引导台湾青少年问题上也是毫无作为，导致现在的台湾青少年对中国大陆的情感认同、对祖国统一的思想认同比例越来越低，这是一个非常严酷的现实。我们应从2019年香港修例风波的反思中吸取教训，中国大陆一旦解放台湾，必须从各类学校的课本上、课桌上、讲台上及时坚决果断彻底有效地进行拨乱反正、正本清源，决不可留下任何死角和隐患，否则后患无穷，要真正使广大台湾青少年从思想认识、心灵契合上回归祖国，这才是根本的和长远之策。再看日本，日本现在在中国北京、上海、广州等15个大城市建有35所学校，日本开办的这些学校名义上是不收中国学生，是为在中国大陆的日籍学生服务的，依我看问题并不是那么简单，大陆很多网民也对此事提出了不少质疑。可以想象：日本在华学生不可能不走出校门，不可能不接触中国社会，也不可能不接近中国的青少年，有接触和接近的通道，中国的青少年就有被影响、破引诱、被同化的可能。而这样的通道和接触方式又很难受到监督，这里就存在着现实的和潜在的危险。再说美英，长期以来中国大陆有大量的学生在美国和英国留学，对美英来说，就如同是送上门来的“外卖快餐”，不吃白不吃，而是对中国留学生进行意识形态洗脑和金钱诱惑、经济胁迫，使一些缺乏判断力、意志薄弱者走上了背叛祖国、充当间谍的不归之路。比如美国CIA策反中国留学生郝某（也是囯家机关工作人员）的重大间谍案，英国MI6策反我某中央国家机关工作人员王某某、周某夫妇的重大间谍案（王某某就是在英国的留学人员），等等案例这里不一一列举。值得注意的是，在美、英、日、澳等西方国家，我们还有多少留学生是在被策反的路上，不得而知。还有，从美西方国家留学回来的被称作“网络公知”的人，经常发出与中国主流意识和民意极不和谐的声音，成为美西方国家的代言人，最具代表性的是复旦大学教授冯玮，他公开为日本天皇辩护，说裕仁天皇是“无辜的君主”，称南京大屠杀是“误杀”，还称：“美国人没有打过三八线，根本不存在危胁，那场战争其实是中国人发动的。”等等荒唐谬论。看看他的简历就明白了，冯玮曾留学日本，作为青年学者也经常去美国作所谓的“学术交流”，这就不难理解他为什么要为美日的侵略历史张目了。再看看现在风靡全国的自媒体平台，凡是受众面广、影响力大的自媒体平台都有美日资本的注入，比如抖音据说就有日本资本在把控，如果这是真的，那么下面的现象就不难理解了：为什么那些衣冠不整、装疯卖傻、丑化形象、低级逗乐的视频现频率、点赞率、粉丝量上升都很高很快，同样那些就2～3秒钟简单重复女性特殊身段、特别部位、特有姿态的视频现频率、点赞率、粉丝量上升也同样很高很快，反之，凡充满正能量的视频经常莫名其妙的被限流，甚至以“不宜公开”为由加以屏蔽。这是不是美西方国家一种新的渗透方式呢？

“以史为镜可以知兴替”。在美国历史上的青年群体中，曾出现过“迷惘的一代”、“垮掉的一代”，给以后的青少年健康成长、社会和谐稳定造成持续影响，今年11月美国将举行总统大选，两个老人（一个81岁、一个78岁）竞选总统，民主党除了拜登、共和党除了特朗普都找不出第二人选，反映的是美国囯家治理人材的严重断层和匮乏，以及在一个所谓民主自由国家对青少年一代的培养教育、管理引导上的严重缺失，美国就像一面镜子，教训值得借鉴。青年人中出现方向迷失、心理盲从的乱象在我国也曾有过一幕，这就是受资产阶级自由化思潮的蛊惑和侵蚀，1989年春夏之交出现的以大学生为主体发生在北京等全国部分城市的“八九政治风波”，后来又演变为反革命动乱，这是国际大气候和囯内小气候相互作用的结果，现在回想起来仍是那样令人惊心动魄，忧虑不已。“风波”和“动乱”被平息后，1989年3月23日，邓小平在会见乌干达总统穆塞韦尼时指出：“我们最近十年的发展是好的，我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够，我们经过冷静考虑，认为这方面的失误比通货膨胀问题更大。”历史的教训和小平同志的深刻总结、谆谆告诫，应该像历史的警钟长鸣耳边。

青少年的培养教育事关国家和民族的未来，我们各级党委、政府和学校、社会、家庭都应按照习近平总书记提出的整体国家安全观的要求，把青少年的培养教育纳入政治安全、社会安全的一项重要内容，统筹协调，狠抓落实，切实负起各方责任，共同筑起严防外部反华势力渗透、误导的安全屏障，确保青少年的健康成长，成为国家未来的栋梁之材。

最后，再回到王金战老师的短视频，摘录他的一段话作为本文的结束语：“如果美国继续对中国的青少年进行这样的误导，不出20年这个国家他不战自败，他就没有人了，这就是中国的教育。所以，现在的中小学生怎么样，我们未来的国家就怎么样。中国必须有人站出来，拯救中国的未来必须先从中小学开始。”（来自抖音“王金战谈孩子教育”）